Overslaan en naar hoofdcontent gaan
English (US) Français (France)

Release notes assessmentQ 2.11

  • Bijgewerkt

In deze release notes

assessmentQ 2.11 bevat de volgende nieuwe functies en verbeteringen:

Multi-stage adaptieve opdrachten

Een adaptieve opdracht is een opdracht die zich aanpast aan het vaardigheidsniveau van de deelnemer. Er zijn verschillende vormen van adaptiviteit in e-assessment:

  • Multi-stage adaptiviteit of blokadaptiviteit
    Bij een multi-stage adaptieve opdracht doorloopt de deelnemer meerdere stages en krijgt hij in de volgende stage een bepaald blok vragen op basis van zijn resultaat in de vorige stage. Er zijn 2 vormen van multi-stage adaptiviteit:
    • de overgangen tussen de stages zijn gebaseerd op de score in de vorige stage
    • de overgangen tussen de stages zijn gebaseerd op een algoritme.
  • Itemgebaseerde adaptiviteit
    Bij een itemgebaseerde adaptieve opdracht vult de deelnemer een selectie van items in. De selectie van het volgende item is gebaseerd op de score van het huidige item.

In assessmentQ 2.11 hebben we de eerste variant van multi-stage adaptiviteit geïmplementeerd, d.w.z. de overgang naar de volgende stage wordt bepaald door de score van de deelnemer voor het huidige onderdeel.

De rapportering voor multi-stage adaptieve opdrachten is compleet anders dan de standaard opdrachtrapporten. In de rapportage van een adaptieve opdracht ziet u geen totaalscore of geslaagd/gefaald status zoals in een standaardrapportage, maar u ziet het pad dat elke deelnemer door de opdracht heeft afgelegd en het onderdeel waarin de deelnemer terecht is gekomen. Het is vervolgens aan de analist om deze resultaten te interpreteren.

Meer informatie

Nieuw Inzichtenmodule met Itemontwikkelingsrapporten

Vanaf assessmentQ 2.11 introduceren we de nieuwe Inzichtenmodule in assessmentQ.

Waar u in de assessmentQ Rapporteringsmodule rapporten vindt over de resultaten van deelnemers, vindt u in de nieuwe Inzichtenmodule rapporten over gegevens in uw assessmentQ omgeving die niet gerelateerd zijn aan resultaten.

Het eerste type rapport dat we aan de nieuwe Inzichtenmodule hebben toegevoegd is het itemontwikkelingsrapport. Het is een zeer waardevol rapport voor auteurs en beheerders om de itemontwikkeling in de itembank op te volgen:

  • In het rapport Itemontwikkeling kunt u zien hoeveel items al zijn ontwikkeld met een bepaalde metadatasleutel of met een bepaald itemtype.
  • U kunt in het rapport ook uw doelstelling bepalen (bijvoorbeeld: 10 items per moeilijkheidsgraad per onderwerp) en zien waar er nog te weinig items zijn.

Meer informatie

Automatisch genereren van afleiders met GPT-3.5

Vanaf release 2.11 bevat assessmentQ de eerste functie die wordt aangestuurd door GPT-3.5 (de engine die wordt gebruikt door ChatGPT): het automatisch genereren van afleiders.

Deze functie was al eerder beschikbaar in assessmentQ, maar is nu aanzienlijk verbeterd door het gebruik van een beter AI-algoritme.

Het is ook functioneel verbeterd:

  • De knop is bijgewerkt, zodat hij gemakkelijk gevonden kan worden door de auteur:
  • De AI stelt niet alleen afleiders voor, maar legt nu ook uit waarom hij deze afleiders heeft geselecteerd.
  • De auteur kan de uitleg optioneel wijzigen en ervoor kiezen deze automatisch toe te voegen als negatieve feedback voor het geselecteerde antwoord.

More information

Nieuw scrollgedrag in de player

Het scrollgedrag in de assessmentQ player is veranderd om de gebruikerservaring te verbeteren:

  • De bovenste balk met knoppen voor hulpmiddelen, voor het resetten en markeren van een item, enz. is een vaste balk geworden. Hij scrolt niet langer mee met de inhoud van het item. Dit is erg handig wanneer u bijvoorbeeld de markeerstift onderaan een lange tekst wilt gebruiken, aangezien de markeerstift en andere hulpmiddelen zichtbaar blijven bovenaan het scherm.
  • Een casus waarvan de casusinformatiepagina links van de casus-items wordt getoond, kan nu twee afzonderlijke schuifbalken hebben: één voor de casusinformatiepagina links in het scherm (met bijvoorbeeld een leestekst) en één voor het casus-item rechts in het scherm (waar de vraag over de tekst wordt getoond). Hierdoor blijft de vraag altijd zichtbaar wanneer deelnemers onderaan een lange tekst naar een antwoord moeten zoeken, wat de cognitieve belasting voor de deelnemers vermindert.

Waarschuwing bij onbeantwoorde vragen

Deelnemers klikken soms dubbel op de knop Volgende, waardoor ze per ongeluk een vraag overslaan. In assessmentQ 2.11 kan een nieuwe waarschuwing in de player worden ingeschakeld, die deelnemers waarschuwt wanneer zij een vraag niet hebben beantwoord en proberen weg te navigeren. Zo kunnen zij bevestigen dat zij de vraag leeg willen laten of toch willen beantwoorden.

Meer informatie

Mogelijkheid om tooltips voor wiskundige items te verbergen

In het item Wiskunde invullen is een nieuwe optie toegevoegd waarmee auteurs tooltips voor wiskundeknoppen in de player kunnen tonen of verbergen. Standaard worden de tooltips getoond, maar de auteur kan besluiten ze te verbergen voor deelnemers:

Meer informatie

Het eerste item onmiddellijk tonen wanneer de casusinformatiepagina wordt herhaald

Er is een nieuwe optie toegevoegd aan de itemopties van een casus in het opdrachtsjabloon die het mogelijk maakt onmiddellijk het eerste item in een casus te tonen wanneer de casusinformatiepagina wordt herhaald.

Optimalisatie van de rekenmachine

Er zijn verschillende verbeteringen aangebracht aan de rekenmachine om het gebruik op kleine schermen te optimaliseren:

  • Het lettertype in het scherm van de wetenschappelijke rekenmachine is verkleind om ervoor te zorgen dat er meer berekeningen op het scherm passen.
  • Het formaat van de rekenmachine kan worden aangepast: de deelnemer kan nu de rand van de rekenmachine verslepen om deze groter of kleiner te maken.
  • Als de rekenmachine te veel informatie op het scherm bevat, krijgt hij alleen een verticale schuifbalk en geen horizontale schuifbalk meer. Om horizontaal te scrollen moeten de deelnemers de pijlen op het toetsenbord gebruiken om vooruit en achteruit te gaan, net als in een tekstveld bijvoorbeeld.
  • Wanneer het resultaat van een berekening wordt weergegeven, worden de door de deelnemer ingevoerde waarden volledig weergegeven zonder scrollbalk. Dit betekent dat de weergave van deze waarden erg klein kan worden als de berekening lang was.
  • Er is ook een kleine esthetische update van de rekenmachine: het lettertype van de cijfers op de rekenmachine is veranderd, zodat de look and feel meer overeenkomen met het lettertype dat wordt gebruikt in de knoppen.

Meer informatie

Consistent gedrag bij het invoeren en weergeven van scores

Alle scores worden nu weergegeven en afgerond op 2 decimalen. Dit verhoogt de consistentie in de weergave van scores in assessmentQ. U kunt nu bijvoorbeeld:

  • De maximale score van een item instellen op 1,25
    Opmerking: U kunt geen scores meer invoeren met 3 decimalen.
  • De minimale score van een onderdeel van een opdracht instellen op 66,67%.
  • De score van een item instellen op 1,25 in Evaluatie
  • De absolute scores en de scores in percentages bekijken met maximaal 2 decimalen in de assessmentQ
    rapporten.

Het gebruik van een punt en een komma in scores is consequenter geworden:

  • Het scheidingsteken voor duizendtallen is altijd een spatie. Bijvoorbeeld: 1 000 en niet 1.000.
  • Het scheidingsteken voor deicmalen is een komma als de gebruikerstaal Nederlands of Frans is en een punt als de gebruikerstaal Engels is. Dus 0,25 in het Nederlands of 0.25 in het Engels.

Andere verbeteringen

  • Optimalisaties voor inhoudsreviewtaken
    • Het is nu mogelijk om items in bulk te verwijderen uit een inhoudsreviewtaak:
    • U kunt maximaal 250 items toevoegen aan een inhoudsreviewtaak.
  • Maximaal aantal onderdelen in een opdracht
    Om de prestaties van assessmentQ te verbeteren, is een limiet ingevoerd voor het aantal onderdelen in een opdracht. Vanaf assessmentQ 2.11 kan een auteur maximaal 20 onderdelen aan een opdracht toevoegen.
  • Vooraf inladen per onderdeel
    Wanneer de auteur de opties "Navigatie zonder internet toestaan" en/of "Media en andere bestanden vooraf inladen" in het opdrachtsjabloon gebruikte, werd de gehele opdracht vooraf geladen wanneer de deelnemer deze startte.
    Vanaf assessmentQ 2.11 wordt de opdracht niet meer volledig vooraf ingeladen in de player, maar wordt elk onderdeel afzonderlijk ingeladen. Het vooraf inladen gaat sneller omdat er minder inhoud geladen hoeft te worden.

    Opmerking: De deelnemers moeten nu een internetverbinding hebben telkens wanneer zij een onderdeel starten en beëindigen, in plaats van alleen bij het begin en het einde van de opdracht.

  • CAS optimalisatie
    In de CAS-evaluatie wordt voor combinaties van cijfers na letters een impliciete vermenigvuldiging toegevoegd. Bijgevolg worden invoerreeksen als 3abc, 3bac, ab3c en abc3 beschouwd als gelijkwaardige antwoorden.

Verwante artikelen